Profil školy
Intelektové nadanie
Intelektové nadanie vnímame ako fenomén, ktorý posúva osobnosť nadaného jedinca mimo rámca bežnej populácie.
Intelektové nadanie je spojené so silnou potrebou zaoberať sa poznávacími podnetmi (uvažovanie nad príčinami, súvislosťami, podrobnosťami okolitých javov, potreba získavať nové informácie, pátrať po podstate, ísť až za hranicu poznaného). K typickým prejavom tiež patrí potreba zdôvodňovania, argumentácia, neochota podriaďovať sa autoritám, hyperkritičnosť, silný zmysel pre spravodlivosť.
S intelektovým nadaním sa tiež môže spájať:
- ASYNCHRÓNIA
Ide o nesúlad intelektovej stránky s inými oblasťami, napr. emocionálnou, sociálnou, fyzickou. Intelekt je akcelerovaný, ale iné stránky osobnosti nemusia byť (a ani nebývajú) rovnako rozvinuté. Intelektovo nadaný jedinec môže okrem vnútornej asynchrónie zažívať aj vonkajšiu asynchróniu - nesúlad s okolím.
- DYSFUNKČNY PERFEKCIONIZMUS
Prejavuje sa výkonovým zameraním a pritom neochotou prekonávať prekážky. Dieťa očakáva (alebo vníma, že to očakáva okolie), že bude v niečom úspešné, najlepšie. Ak sa mu to hneď nepodarí, vzdáva sa, dostavuje sa frustrácia často v spojení s expresívnymi prejavmi (plač, sebaobviňovanie). Dieťa akoby bolo v začarovanom kruhu – chce byť úspešné, zároveň ale nepracuje na tom, aby tento cieľ dosiahlo.
- INTENZITA
Ide pohotovosť nervového systému spracovávať veľké množstva podnetov. Dôsledkom môže byť kreatívne nastavenie ale aj riziko "prepodnetovania". Niekedy sa tento jav označuje ako vysoká citlivosť na podnety, vysoká rozrušiteľnosť.
Intelektové nadanie sa môže spájať aj s niektorými problémovými prejavmi či poruchami (napr. poruchy učenia, správania, pozornosti, porucha autustického spektra (Aspergerov syndróm)), vtedy hovoríme o „dvojitej výnimočnosti“.
Nadanie je asynchrónny vývin, v ktorom sa predčasne rozvinuté kognitívne schopnosti a vysoká intenzita kognitívnej aktivity kombinujú a vytvárajú vnútorné skúsenosti a vedomie, ktoré sú kvalitatívne odlišné od normy. Táto asynchrónnosť vzrastá s vyššou intelektuálnou kapacitou. Jedinečnosť nadaných ich činí zvlášť zraniteľnými a vyžaduje modifikácie v rodičovskom prístupe, vzdelávaní a poradenstve s cieľom ich optimálneho rozvíjania. (Columbus group, 1991)
Intelektové nadanie diagnostikuje Centrum poradenstva a prevencie.
V školskom zákone sa intelektové nadanie člení na všeobecné intelektové nadanie a špecifické intelektové nadanie.